Bloco 2 - Hotmart - Idioma Independente

Como deixar uma aula mais dinâmica, que contenha surpresas para o(a) aluno(a)?

Repetir o mesmo conteúdo várias vezes para garantir que todos os alunos entendam.

Ignorar as preferências e interesses individuais dos alunos.

Não variar as atividades e materiais utilizados.

Utilizar as sugestões de atividades da metodologia ii, mas eventualmente dar o seu toque pessoal, incluindo novas atividades em sua aula.

Como aplicar o rapport, não somente na aula experimental, mas em todas as aulas ao longo do curso todo?

Não se preocupar em criar vínculos com os alunos.

Manter uma postura autoritária em todas as interações.

Não buscar conhecer melhor os alunos fora do contexto da aula.

Incluir em todo início de aula a pergunta, "como você está chegando hoje?" e interagir a partir daí

Como analisar a atividade independente no início da aula?

Não dar feedback sobre a atividade.

Verificar se a atividade foi realizada de forma breve e sem correção.

Considerar a atividade como parte importante do processo de aprendizagem e punir aqueles que não o fazem.

Analisar o que foi feito e dar o feedback a depender do que foi feito. Em caso de não ter feito, entender como adaptar melhor a atividade no dia a dia daquela pessoa.

A atividade independente deve ser aplicada igual para qualquer tipo de aluno(a)?

Sim, todos os alunos devem receber a mesma atividade, independentemente de suas necessidades individuais.

Não, a atividade deve ser adaptada de acordo com o nível do(a) aluno(a)

Não é necessário aplicar atividades independentes.

Não, a atividade deve ser adaptada de acordo com as necessidades, rotina e habilidades de cada aluno(a).

Como analisar o quanto o(a) aluno(a) engajou nas atividades fora da aula?

Considerar o engajamento dos alunos apenas em sala de aula como relevante.

Manter o feedback sobre as atividades realizadas fora da aula de forma muito breve junto da atividade independente.

Oferecer poucos incentivos para que os alunos se engajem nas atividades fora da aula.

Incluir atividades em aula que interajam com as atividades fora de aula

Quando o(a) aluno(a) conquista algo na aula, o que fazer?

Reconhecer a conquista do aluno como o mínimo a se fazer.

Celebrar as conquistas dos alunos durante meses seguidos.

Incentivar o(a) aluno(a) a continuar se esforçando, já pensando de forma imediata no próximo objetivo.

Destacar com clareza a melhora dessa pessoa, dando espaço dentro da mesma aula para celebrar a conquista e nos próximos encontros buscar o próximo desafio

Quando devo desafiar o(a) aluno(a) em aula?

Nunca, pois desafiar os alunos pode desmotivá-los

Sempre, independentemente do nível de habilidade do aluno.

Nos momentos que ele tiver maior dificuldade, já que nesses momentos ele(a) estará mais motivado(a) a novos desafios.

Conforme o nível de habilidade e interesse do aluno, oferecendo desafios adequados ao seu desenvolvimento.

Qual a relevância de montar uma meta SMART com o(a) aluno(a)?

Não há relevância, pois as metas não influenciam no processo de aprendizagem.

As metas podem ser pouco específicas, mensuráveis, alcançáveis, relevantes e com prazo determinado, que já serão suficientes.

As metas SMART vão ajudar você a montar um material parecido com o que você já tem com outros alunos(as).

Ajuda a estabelecer objetivos claros e alcançáveis, que podem motivar o aluno a se esforçar mais.

Se um aluno(a) te pede uma forma diferente de metodologia, o que fazer?

Ignorar o pedido do aluno e manter a metodologia atual, que é a oferecida pela Idioma Independente.

Não considerar as preferências do aluno na escolha da metodologia, pois a pessoa não entende sobre metodologias de ensino.

Você pode adaptar completamente a metodologia de acordo com as necessidades e preferências do aluno.

Adaptar de forma parcial o que a pessoa te pede, até ganhar a confiança da pessoa e aos poucos migrar novamente para metodologia da Idioma Independente.

O que é mais importante na conversa inicial da aula show?

Gerar conexão emocional

Conhecimento Técnico

Diversão

Conteúdo

Quais os elementos da lista abaixo devem estar sempre presentes em uma aula show? 1) Empatia 2) Confiança 3) Rapport 4) Naturalidade 5) Conhecimento técnico do idioma lecionado 6) Pontos gramaticais avançados 7) Desafio

1, 2, 3, 4, 7

2, 4, 6, 7

Todos eles

1, 2, 3, 4

Quem eu devo convidar primeiro para fazer uma aula experimental?

Amigos de amigos

Todo Mundo

Familiares e amigos próximos

Ex Alunos

Qual o objetivo primário da aula experimental para amigos e familiares?

Experimentar novas técnicas de aula

Fechar contratos

Acumular material

Conseguir feedbacks de melhoria

Qual a melhor forma de fazer um convite para colegas e conhecidos para a aula experimental?

Convite indireto (Você conhece alguém que estaria interessado em aprender um novo idioma?)

Convite super direto (Voce precisa aprender um novo idioma e eu vou te ensinar, vamos?)

Convite direto (Quer aprender um novo idioma comigo?)

Não devo convidar colegas

Qual é o nosso maior concorrente para fechamentos?

Motivos pessoais dos alunos

Outros professores particulares

Outras escolas de inglês

Todos os anteriores

Quanto mais eu convidar...

Mais próximo da SMART Goals eu chegarei

Mais aulas experimentais eu vou fazer

Mais alunos eu terei

Todas as respostas anteriores

O processo de feedback deve ser:

Positivo no inicio e no meio, e construtivo no final

Positivo no inicio, construtivo no meio, e positivo no final

Construtivo no inicio e no meio, e positivo no final

Construtivo no inicio, positivo no meio, e no final

Quais principais aspectos devo me atentar como professor em relação a vendas que eu vou receber?

Tomar o tempo que eu precisar para fazer o primeiro contato.

Montar uma primeira aula genérica, pois não conheço muito sobre a pessoa ainda.

Após o término da aula experimental, esperar o vendedor me chamar.

Fazer o primeiro contato de forma ágil, com o uso do forms de interesse para ter a aula adaptada e avisar como foi a aula para o vendedor após o término.

Quais principais aspectos devo me atentar como vendedor em relação a vendas que eu vou fazer?

Conseguir o melhor horário do lead e já marcar a aula experimental.

Evitar passar a tabela de preços, já que isso pode afastar o lead da compra.

Esperar o(a) professor(a) te chamar após a aula experimental, já que isso é uma responsabilidade dele(a).

Buscar entender o interesse de estudo do lead, para encontrar o melhor perfil de professor(a) que possa fazer esse atendimento.

Qual opção abaixo você NÃO deve fazer em relação aos seus mentores(as) ou consultores(as)?

Avisar com antecedência quando não conseguir participar de uma reunião.

Participar das reuniões de treinamento semanais.

Dialogar sobre os desafios vividos com os alunos e alunas ao longo do curso.

Deixar de passar informações relevantes sobre novos alunos e alunas, já que isso pode ser um incômodo constante para mentores(as) e consultores(as)

Qual a melhor forma de corrigir um(a) aluno(a)?

Corrigir o(a) aluno(a) de forma instantânea, logo após o erro, já que será uma experiência marcante e evitará novos erros.

Apontar os erros sem sugerir melhorias.

Nunca fazer uma correção, pois isso pode chatear a pessoa.

Corrigir o aluno(a) de forma sútil, após o término da fala, sem interrompê-lo(a) e focar na melhoria contínua.

Quando não quiser fazer alguma prática sugerida, o que devo fazer?

Ignorar a sugestão e continuar como está.

Explicar o motivo para não querer fazer a prática sugerida ao mentor(a) e seguir como está.

Fazer, mesmo a contra gosto.

Dialogar com a pessoa que fez a sugestão, explicando suas razões e buscando encontrar uma alternativa que seja adequada para ambos.

Entre a cultura da abundância e a da escassez, qual devo implementar em minha vida?

Cultura da escassez, pois ela promove a competitividade e a busca constante por mais.

Cultura da abundância, pois ela promove a gratidão, a generosidade e a valorização do que se tem.

Não implementar nenhuma das culturas, pois ambas têm aspectos negativos.

Implementar ambas culturas, pois ambas têm aspectos positivos.

Qual a grande diferença entre um curso tradicional de idioma e nossa metodologia?

Não há diferença.

Nossa metodologia não usa materiais como apostila.

Nossa metodologia é feita de forma online

Nossa metodologia estimula o aprendizado não somente em sala de aula, mas também fora de sala de aula

Como posso adaptar a metodologia ii para necessidades muito específicas, como provas de mestrado?

Não há como adaptar, posso seguir a metodologia original.

Focar nos conteúdos e habilidades específicas exigidas na prova, usando algum curso tradicional na internet.

Pedir material para o(a) aluno(a) e seguir que for pedido por ele(a).

Oferecer material de estudo direcionado para a preparação da prova de mestrado e simular o desafio proposto de diversas formas dentro da aula.

Do que se trata a técnica de Scanning em provas de proficiência?

Não se trata de uma técnica válida para provas de proficiência.

Scanning é uma técnica para entender o contexto do texto de forma ágil.

Scanning é uma técnica que consiste em ler um texto cuidadosamente, prestando atenção em cada detalhe e significado.

Scanning é uma técnica que envolve a leitura rápida de um texto em busca de informações específicas como palavras e conceitos chaves, sem se deter em detalhes.

Do que se trata a técnica de Skimming em provas de proficiência?

Não se trata de uma técnica válida para provas de proficiência.

Skimming é uma técnica que envolve a leitura rápida de um texto em busca de informações específicas, sem se deter em detalhes.

Skimming é uma técnica que consiste em ler um texto cuidadosamente, prestando atenção em cada detalhe e significado.

Skimming é uma técnica para entender o contexto do texto de forma ágil.

Como o CLT pode facilitar minha vida como professor(a)?

Ajudando na organização e planejamento das aulas.

Proporcionando uma abordagem integrada das quatro grandes habilidades em um idioma.

Ressaltando a relevância dos temas para os alunos.

Todas as anteriores

Qual a essência do CLT?

Uma única grande aula, com o tema central de estudo da pessoa.

Focar apenas em temas isolados, sem conexão entre eles

Um mix de aulas MIC e base.

Estabelecer uma sequência de temas interligados que promovam uma aprendizagem significativa e integrada, utilizando as 4 grandes habilidades de um(a) aluno(a).

Como é possível aplicar a metodologia da ii com você mesmo?

Estabeleça seus objetivos de aprendizagem em um idioma: defina claramente o que deseja alcançar, seja melhorar suas habilidades de conversação, gramática, vocabulário ou qualquer outro aspecto do idioma.

Identifique suas necessidades e áreas de melhoria: faça uma autoavaliação para identificar suas dificuldades e áreas em que deseja melhorar.

Planeje seu estudo: Crie um plano de estudo detalhado, definindo quais recursos utilizará (como livros, aplicativos, vídeos, etc.) e quantas horas dedicará por dia/semana ao estudo.

Todas as anteriores.

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